そもそも、子どもたちにとって「梅雨」とは何か、まだピンとこないことも多いです。

四季の区分が理解できてきたタイミングで、「あれ？春と夏の間にもうひとつ季節があるの？」と混乱するお子さまも少なくありません。

そんな時こそ、梅雨ならではのアイテムに注目してみましょう。

長靴（数の数え方：「いっそく」「にそく」など）

傘の開閉や巻き方（利き手によって動き方が違うので、練習にも◎）

レインコートを着る理由や使い方（身の回りの理解を深めるチャンス）

「自分でやってみようか」と促すだけで、自立の第一歩につながります。
ママの本音は待つのが大変かもですが、「ママやって～」から少しずつ、「自分でできた！」という達成感を育てていけたら嬉しいですね。

さて、今回のテーマは「記憶と推理」について。

小学校受験では「お話の記憶」という形式で、多くの学校がこの力を測る問題を出題しています。

内容はシンプルな物語です。

例：
「〇〇ちゃんと△△くんがピクニックに行きました。途中でバスに乗って、川で魚を見て、最後は落ち葉を踏んで音を楽しみました。」

──というお話のあとに、こんな問題が出されるのです。

「何人で出かけましたか？」（記憶力）

「この季節はいつでしょう？」（推理力）

「同じ季節のお花はどれでしょう？」（知識の応用）

「秋」という言葉は一度も出てきていません。でも、「落ち葉」「カサカサ音」などから季節を“推理”しなければならない。
さらに「コスモス」「菊」「ススキ」など、秋のお花を知っていることも求められます。

つまり、ただ話を聞くだけでなく、
「聞いた情報を整理する力」＋「それをもとに考える力」＝“合格力”が試されているのです。

ご家庭でもこの力は、日々の読み聞かせの中で自然に育てていくことができます。

📖 読み聞かせ＋ちょっとしたクイズ

たとえば…

「誰と誰が出てきたんだっけ？」

「このお話の場所はどこだっけ？」

「この季節はいつか、ママ分からなくなっちゃったー。教えて。」

楽しめないと感じているときは、必要ありませんが、こんなクイズが成り立つときはで、聞く姿勢・集中力・記憶力が育ちます。

慣れてきたら、ぜひ「お子さまからの出題」にもチャレンジしてみてください。
意外と難しい問題を出されて、大人が答えられないことも（笑）
でもそれこそが、お子さまの成長の証なんですよね。

以前お話した「擬音語」「擬態語」などの言語分野も、この「お話の記憶」の中でたびたび登場します。

雨が「ザーザー」降ってきた、葉っぱが「カサカサ」鳴った……
その情景を、言葉から想像する力も問われるのです。

だからこそ、日常会話の中で豊かな表現を使い、言葉を“実体験”と結びつけることがとても大切になります。
見たこと、聞いたこと、感じたことだから知識としても定着していくのです。