お母様やお父様から、よくこんなお声をいただきます。

「お友だちより遅れている気がして、焦ります…」
「志望校のことを考えると、不安で仕方ありません…」

でも、これって実は、どのお子さま、どの親御さんにも必ず訪れる過程の一つなんです。

説明会に参加したり、願書に目を通したり。現実的になればなるほど、「あれもやらなきゃ」「これも間に合うかな」と思ってしまうのは当然のこと。

そんなときこそ、一度立ち止まって、お子さまの“今”をしっかり見つめてみてください。

前はできてなかったことができるようになっているな。

今、どんなことに興味があるんだろう？

考え方や視点に、どんな変化がある？

目の前の子どもを受け止めて、そこから少しずつ“次のステップ”へと引き上げていく。
その積み重ねが、確実に未来へつながっていきます。

焦りから来る上からの指導は、往々にして親子の距離を遠ざけてしまいます。
まずは深呼吸。そして笑顔で「一緒に頑張ろうね」と伝えてあげてください。

今回は、学習の中でもとても重要な「言語」についても触れたいと思います。

小学校受験で求められる“言葉の力”は、単に語彙が多いとか、ハキハキ話せるというだけではありません。

たとえば、「雨がザーザー降る」「ポツポツ降る」「しとしと降る」などの擬音語や擬態語。
これらは、日々の生活の中で、お子さまがどれだけ“言葉と経験”を結びつけられているかが試される問題です。

おうちでできること、それはとてもシンプル。

雨が降ってきた時に、「ザーザー降ってるね」と声に出して伝える

お皿を洗うとき、「水がジャーっと流れてるね」と一緒に観察する

おやつの時間に「サクサクのクッキーだね」と触感を言葉にする

こうした日常の一言一言が、お子さまの“言語の貯金”になっていきます。

言語の力を育てるうえで、楽しく取り入れてほしいのが「しりとり」です。

「しりとり」といっても、実はたくさんのバリエーションがあるんですよ。

頭しりとり（言葉の最初の音同士でつなぐ）

中しりとり（真ん中の音でつなぐ）

応用しりとり（言葉の知識＋音の理解＋柔軟な発想力）

こうした遊びの中で、お子さまは自然に語彙や音の構造、物の名前を覚えていきます。

また、面白いのが、お子さまによって「聞こえている音」と「理解している音」が違うこともある、という点です。

たとえば「ダルマ」という言葉を「ラルマ」と覚えて（聞こえて）いると、問題の正解にたどり着けません。でも、それは“知らない”のではなく、“音の認識”の違いだったりします。

ここを「なんでできないの！」と責めるのではなく、
「そうか、そう聞こえてたんだね」と寄り添ってあげることで、学びはぐんと深まります。

お受験の準備を通して、焦りや不安に揺れる日もあると思います。
でもそんな時こそ、お子さまの内側を「のぞいてみる」ことが大切です。

どうしてこの答えを選んだのかな？

もしかして、言葉の意味がすこしズレていたのかな？

まだこの経験が足りなかったのかな？

そうやって丁寧に向き合っていくうちに、子どもも親も「あっ、そういうことだったんだね」と笑顔になれる瞬間が増えていきます。

焦って離れるのか。寄り添って引き合うのか。

その選択の連続で、親子の時間の結果は大きく変わります。