「数」と聞くと、つい足し算・引き算を思い浮かべがちですが、
お受験ではまだ記号は使いません。
重視されるのは、「数を動かす力」＝数の操作力です。

たとえば…

公園に子どもが2人いて、3人やってきました。全部で何人になる？

飴が8個あって、4人にケンカしないように配ると、1人いくつもらえる？

こんなふうに、お話の中で数がどう動くかが原点です。
それを知る力が「数」の領域です。

この力、実は日常生活の中でもたくさん育てるチャンスがあります。

わたしがおすすめしているのは、日々の中で“数える習慣”を取り入れること。

階段を上るときに「いち、に、さん」と数えてみる

家族でピザを分けるときに「一人何切れになるかな？」と考えてみる

お買い物で「あといくつ要る？」と一緒に数える

こうした小さな会話の積み重ねが、数の感覚を育てていきます。

「お勉強しなきゃ！」と思うと構えてしまいますが、遊びや日常の体験の中で“いつのまにかできていた”という形が理想なんですよね。

もうひとつ、重要な分野が「位置」。
上下左右、前後、右上や左下など、空間の中での物の配置や動きを理解する力です。

この位置感覚も、算数や図形の理解の基礎となる大切な力。

試験ではこんな問題が出されます。

くまさんのおうちは3階。2つ上の階には誰がいる？

お花が道の右側に並んでいて、右のお花だけ摘んだら何本になる？

…こう聞くと難しそうですが、これも遊びながら身につけられる分野なんです。

私がよくご家庭におすすめしているのは、「お手伝いを通じて位置を学ぶ」方法です。

たとえばこんなふうに伝えてみてください。

「シャツはタンスの右側、上から2段目の引き出しに入れてね」

これだけで、お子さまの頭の中では…

「右ってどっちだっけ？」

「上から2段目って、1、2…ここか！」

…と、たくさんの思考が巡っています。
自分の身体を起点に、空間を理解して行動する。
これがまさに“位置”を学ぶ大事なプロセスなのです。

さらに、「お手伝いもできて」「学びにもなる」まさに一石二鳥ですよね。

今回お話しした「数」と「位置」は、日常にこそたくさんの学びのチャンスが隠れています。

右、左、いくつ？どこにある？
そうしたやり取りの中で、お子さまは少しずつ言葉を知り、
「考える力」を身につけていきます。

どういう状態なのかを想像しながら、
それをイメージして操作することは、
単に記号を反射的に覚えて書くこととは異なります。

受験だからといって、特別な教材が必要なわけではありません。
大切なのは、「一緒に考える時間」「一緒に楽しむ気持ち」。
親子でやるから、子どもは安心して取り組め、
知識だけでなく、本当の意味するところを理解し、
定着していくのだと思います。